英文原文
The article introduces a proposal for a linguistic model that combines the concepts of linguistic determinism from Sapir-Whorf, linguistic constructivism from Delia, and transactional analysis. Assuming that thinking and feeling are dependent on language structure, we can create a matrix representing our understanding of reality, distributed between ego states on an axis of time to which particular transactions refer. This matrix can be utilised to further work with clients, providing a direction for enquiry. Exploring transactions in this way promotes a movement to the meta-communication level, which, in turn, aids clients to develop their Integrating Adult. The article presented a brief analysis of work with clients in terms of the ego state timeline model (ESTM) with reflections on the significance of language in shaping one’s frame of reference, illustrated with practical examples of application.
中文翻译
本文提出了一种语言模型，该模型结合了萨丕尔-沃尔夫的语言决定论、迪利亚的语言建构主义以及沟通分析心理学的概念。假设思维和情感依赖于语言结构，我们可以创建一个矩阵，代表我们对现实的理解，该矩阵分布在自我状态之间，并沿着时间轴展开，特定沟通行为与此相关。这个矩阵可用于进一步与来访者工作，提供探究方向。以这种方式探索沟通行为促进了元沟通层面的转变，进而帮助来访者发展其整合成人自我状态。文章通过自我状态时间线模型（ESTM）简要分析了与来访者的工作，反思了语言在塑造个人参考框架中的重要性，并辅以实际应用示例。
文章概要
本文探讨了语言学习与多语能力如何影响成人自我状态的发展。通过整合语言决定论、建构主义和沟通分析理论，文章提出自我状态时间线模型（ESTM），强调语言结构塑造思维和情感，从而影响自我状态在时间轴上的分布。该模型有助于在咨询中引导来访者提升元沟通能力，促进整合成人自我状态的成长，最终增强多语环境下的心理适应和沟通效能。
高德明老师的评价
用12岁初中生可以听懂的语音来重复翻译的内容
想象一下，你学英语或别的语言时，就像在脑子里建了一个时间地图。这个地图帮你记住什么时候用“小孩模式”撒娇，什么时候用“大人模式”讲道理。文章说，学多种语言能让这个地图更厉害，让你更容易切换成聪明的“整合大人”，在聊天时更懂别人和自己。
TA沟通分析心理学理论评价
从沟通分析心理学视角看，这篇文章精彩地扩展了自我状态理论。它巧妙地将语言视为塑造父母自我状态、儿童自我状态和成人自我状态的动态工具。通过自我状态时间线模型（ESTM），文章展示了多语能力如何丰富个体的参考框架，促进成人自我状态的整合。这体现了沟通分析中“我好-你好”的生命位置，因为语言多样性增强了自我觉察和沟通灵活性。文章强调元沟通层面的提升，这与沟通分析追求清晰、直接交互的核心目标高度一致，为理论在语言学领域的应用提供了新维度。
在实践上可以应用的领域和可以解决人们的十个问题
应用领域包括语言教育、跨文化咨询、心理治疗、职场沟通培训、人际关系辅导、移民适应支持、儿童多语发展、团队建设、冲突调解和个人成长工作坊。
可以解决的十个问题：1. 多语者在不同语言中自我认同困惑；2. 语言切换时的情绪波动；3. 跨文化沟通中的误解；4. 学习新语言时的自信心不足；5. 在职场中用非母语表达时的焦虑；6. 移民家庭中的代际沟通障碍；7. 多语儿童在学校中的社交适应；8. 语言能力影响决策能力的担忧；9. 在关系中因语言差异引发的冲突；10. 通过语言学习提升自我整合感的需求。